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教育活动中如何维持幼儿常规
更新时间:2022-08-08 11:42:11

1、用故事来强化孩子的良好行为习惯的意识。孩子们都非常喜欢听故事,于是我们便将需幼儿做好的部分编成一些小小的故事,比如针对幼儿饭前、便后洗手的情况,我给幼儿讲了《小猪嘟嘟》的故事,通过故事中小猪嘟嘟饭前不洗手,吃饭后肚子痛的例子,告诉小朋友小猪是因为没有洗手而将手上的细菌吃到了肚子里,又将小猪嘟嘟饭前打上香皂洗手后的情况进行对比,强化孩子们饭前洗手的意识,这样,孩子们不但听故事时很认真,而且对于内容也会有非常深刻的印象,这样大家也会互相监督,饭前洗手的质量和效率也得到了很大的提高。

2、设立小组长”职务,调动孩子的积极性。可以在班里设立小组长”的职务,请能力强的孩子来担任,也可以全班幼儿轮流担任,首先要分工明确,比如有的小组长负责来检查孩子们饭后洗手、漱口的情况;有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况,这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性,尤其是当天被选为小组长的孩子,首先自己要先做好,这样才能去检查和提醒其他的小朋友。记得班里每天被选为小组长的孩子,吃饭时既快速又干净,饭后更是自觉的洗手、漱口,然后便自豪地站在门口,来检查其他的小朋友,闻闻小手香不香,看看漱口干净不干净,非常认真,孩子们也越来越自觉,饭后洗手漱口的情况也一直保持的很好。

3、组织全班幼儿一起参与的讨论会”。有时我会利用教育活动结束后的10来分钟组织一个小小的讨论会”,有针对性的选择一个话题,大家展开讨论,我印象很深刻地是一次安全教育,我们讨论的内容是《户外活动时应该怎样做?》孩子们都很积极地发表了自己的看法,玩滑梯时应排队,不拥挤。”不能从下往上爬滑梯。”要在老师看得见的地方玩。”不能倒着滑滑梯。”……孩子们七嘴八舌地说了很多,有的方面连我都没有想到,我对孩子们的发言进行了肯定的总结,我发现从那以后,户外活动时都不用老师说,孩子们之间就会相互提醒这样很危险,”刚刚吃完饭不能乱跑”等等,达到了很好的效果。

4、借鉴好的、适合幼儿年龄特点的方法。记得以前看到过一名教师的教育随笔,是与培养幼儿常规有关的:老师拿了两个洁白的瓷盘,一个盘子里盛上清水,另一个盘子是空的,饭后,老师请孩子们每人吐一口漱口水到空盘子里,孩子们觉得很新鲜,饭后每个孩子都兴高采烈地吐了一口漱口水,等全班的孩子吃完饭,老师便请孩子们聚到一起,观察、比较两个盘中的水有什么不同,结果肯定是一个盘子里的水很干净,另一个盘子里的水很脏,有很多白乎乎的东西,还有青菜等等”。这名教师很直观地让孩子们知道了饭后漱口和没有漱口之间的区别,我觉得不错,便也效仿了此法,不但达到了预期的效果,也改掉了个别孩子饭后不爱漱口的习惯。

5、及时表扬、及时鼓励。及时表扬可以提高幼儿改正错误的积极性,树立幼儿的自信心。比如我班的王业金小朋友在喝课间奶时总是磨磨蹭蹭,要很长时间才能从喝水室出来,但是有一次,她是全班第一个喝完出来坐好的,于是我立刻当着全班小朋友的面表扬了她,并奖励给她一个小五星,以此鼓励,之后她又有几次得到了老师的表扬,孩子们也以她为榜样,她没有让老师失望,不但自己改掉了磨蹭的习惯,还带动了其他几名幼儿改正了。

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